周華松：為每一個孩子提供適切而有品質的教育

為每一個孩子提供適切而有品質的教育

★ 周華松訪談錄?★

人物簡介：1999年畢業于杭州師范學院，現任保俶塔實驗學校校長，先后獲西湖區十大杰出青年、杭州市學帶頭人、浙江省教壇新秀、浙江省“春蠶獎”獲得者等榮譽，并成為杭州市“131”中青年人才培養計劃人選、首批浙派名師名校長培養人選。在學科教學上，他多次獲得全國及省市優質課評比一二等獎。目前為國家教育部一師一優課評審專家，杭州市高評委專家庫成員，浙江省科學教學研究會理事等。

采訪手記

周華松校長參加工作19年，在校級干部崗位上15年，管理的學校既有城區名校，也有城郊學校；既有公辦的，也有民辦的；既有中學，也有九年一貫學校以及教師進修學校。依托豐富的管理經驗和優質的教學水平，周校長對整個區域的教育有自己的經驗和思考。

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教育要立足當下，更要放眼未來

保實的辦學理念是為了孩子的未來，提供最好而可行的教育，讓每一個孩子獲得成功。周校長說，教育要立足當下，遵循教育規律和孩子的成長規律，給孩子提供適切的教育，讓孩子在原有基礎上有所發展，做最好的自己。

同時，學校要培養的是有很強的創新精神和實踐能力，有較強的統籌能力、溝通管理能力、跨界整合能力的人，所以教育要面向孩子的未來提供優質的教育資源。為此，學校倡導四個觀念：面向全體的公平觀，以德為先的育人觀，健康第一的生命觀和差異發展的課程觀。

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以教師為中心，架構層級培養

在教育教學過程中，到底是應該以學生為中心還是以教師為中心。周校長認為，站在學校發展的角度，教師始終是關鍵。所有的課程改革，教育發展的核心是人，是教師隊伍。

關懷教師，尊重教師的個性素養，滋養教師人文精神，喚醒教師發展的內生力，一直是周校長努力的方向。因此，周校長在每個學校都在嘗試一種方式——架構層級培養體系，育校內名師。在保實，他主持開展了教師培養的四級成長體系：第一級最高級別的是保實名師，第二層次是學科領銜，第三層次是學科中堅，第四層次是學科新苗，每個層級都有不同的發展目標、職責和要求。

同時，他特別注重教師學習型組織的架構，周校長會面向不同層級的老師給他們提供支持，走出去，請進來，組建讀書沙龍、論壇報告會、案例分享等，促使教師形成學習交流的氛圍。

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教育國際化是社會發展的必然

周校長認為，經濟全球化必然帶來各個領域的全球化，包括教育。所以教育國際化是社會發展的必然，推進教育國家化，保實做了以下幾方面工作。

轉變觀念實施開放的教育。對現在的學生來講，他們已經進入了“地球村”，以后的學習和工作，很多都面臨全球化的概念。因此要培養學生的國際視野，樹立起學生的國際規則和國際意識。

加強對外交流合作。作為浙江省“千校結好”示范校，保實與美國、英國、德國、香港等國內外學校建立了友好關系。一方面通過各種形式加強國際交流，給學生搭建平臺；另一方面，輸出學校的文化，包括科技、體育、藝術、傳統文化等，去建立我們的文化自信。

促使學生認識到英語作為一門國際通用語言的重要性。每次的國際交流訪問，都會增強學生英語學習的內生動力。保實在英語學科上也有自己的作為，從一年級開始就上英語課，課本采用牛津英語，從一年級到九年級持續跟進。

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在家門口辦好老百姓喜歡的學校

周校長認為，中考保送制變分配制的改革，在一定程度上對家長迫切地想把孩子送入民辦，以至于孩子能夠考到更好的高中的心理起到一種緩解效應。

周校長期待，家長能客觀地看待義務教育階段的功能，用更平和的心態來對待孩子的成長。唯分數論和文憑決定一切的時代已經過時，很多時候學習只是一個過程。

現階段，國家對基礎教育，特別是義務教育，給與了公辦學校很多的保障。以保實為例的西湖區也在努力建設“在家門口辦好老百姓喜歡的學校”的目標，讓老百姓能夠得到家門口非常優質的教育資源。周校長希望，通過各方面的努力以及政策的引導，家長在義務教育階段學校選擇的時候能夠更加理性。

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為學生提供豐富多元的教育資源

保實在培養學生的發展方面有三個目標，也取得了累累碩果：有教育、有教養，推崇孩子德行上的養成；有知識、有能力，突出孩子各方面能力素養的培養；有個性、有靈性，希望孩子全面發展。

體育方面，保實是全國體育傳統項目學校，全國校園足球特色學校，浙江省陽光體育人才培養基地學校。田徑、游泳、乒乓球、網球、足球等都是保實的優勢項目，在全區、全國，乃至世界上都獲得了很多的成績和榮譽。

藝術方面，保實是浙江省藝術教育實驗學校。學校的管樂團、民樂團、弦樂團、合唱團、舞蹈團等一應俱全，陶藝、書法、彩繪、篆刻等應有盡有，高水平的師資和課程活動促進學生的藝術素養得到全面提升。

科技方面，保實是全國科學探究學習與創新人才培養實驗基地學校、中國少科院科普教育基地學校、全國DI項目模范學校、全國機器人教學實驗基地、浙江省stem教育項目種子學校。學生在各級各類科技比賽中屢創佳績。

寶寶起名