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北京教育考試院:2019年高考語文北京卷解析

2019-06-10

2019年06月07日15:39??來源:人民網-教育頻道

今天上午,高考第一場考試結束,對于備受關注的語文北京卷試題,北京教育考試院的專家表示,2019年高考語文北京卷,突出對文化自信與家國情懷的引導與激發,深化考生對祖國的熱愛與理解。堅持對語文素養的綜合考查,注重學科情境設計,突出對考生思維能力的考查,進一步關注學習過程和方法,引導考生觀察生活,積極思考,注重應用。

一、從立德樹人根本任務出發,注重語文學科的價值導向,深化考生對民族品格與精神、對國家和社會發展的認識和思考。

語文學習獲得的不僅是語言知識和能力,也包含思維方法與思維品質,情感、態度與價值觀。著力凸顯對考生思想品格的塑造和人文精神的涵養,引發他們對生活深入思考,激發其社會責任感和使命感,既是高考語文北京卷命題肩負的歷史使命,也是自覺的價值追求。1.樹立文化自信,培養家國情懷

大作文第①題“文明的韌性”,引導考生深入領悟中華文明“韌”的精神內核,通過對中國歷史關鍵時刻的回顧、對中華民族偉大復興現實需求的思考,激發考生深刻領悟中華民族的品格與精神,加深對中華文化的理解與認同,增強文化自信。題目提示考生可以從中國的歷史變遷、思想文化、語言文字、文學藝術、社會生活及中國人的品格等角度加以思考。考生可以調動語文知識儲備,聯想到“精衛填海”“愚公移山”“夸父逐日”等神話,聯想到“水滴石穿”“百煉成鋼”“磨杵成針”等成語,聯想到“野火燒不盡,春風吹又生”“千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風”“欲知松高潔,待到雪化時”等詩句,從中領悟中華民族一貫崇尚的“韌”之文化魂魄;考生還可以調動思想文化積累,體會“士不可以不弘毅,任重而道遠”“知其不可而為之”的儒家精神,體會革命先輩為救國圖強,建立新中國百折不回、九死未悔的英雄主義,體會新時代建設者為實現中華民族偉大復興艱苦奮斗、奉獻創新的理想追求,從中領悟中華文明一脈相承的“韌”之文化基因;考生亦可以聯系生活中諸多角度的觀察,從普通人的生存智慧里,從綿延不絕的家族血脈里,從維系文化認同的方塊字里,領悟無處不在的中華文明之“韌”。題目引導考生體會中華文化的核心思想理念和人文精神,深入思考感悟中華文明的精神內涵,從而升華對中華文明的深層認知與深刻認同,繼承、弘揚中華優秀傳統文化和革命文化。題目要求考生能夠從大處著眼,從小處入手,讓不同水平的考生能有話可說,為考生在展示其知識積累和思想認識方面搭建開放的平臺。

大作文第②題“2019的色彩”,要求考生選擇一種色彩,形象地表達對2019年的感受和認識。2019年是有特別意義的一年:這一年是五四運動100周年,是中華人民共和國成立70周年,是澳門回歸祖國20周年;2019年身邊有許多重要的事件發生:北京世界園藝博覽會在延慶召開,2022年北京冬季奧運會倒計時牌在奧體公園點亮,大興國際機場即將啟用;2019年也是考生人生中非常重要的時刻:眾多考生邁入成年,他們經過高考選拔,即將進入大學的校門,開啟全新的學習生活,即將面臨人生的選擇,擔負起建設祖國的重任。題目引導考生將自身的成長置于國家發展前進的歷史進程中,在時代發展的宏大背景下,以一種家國天下的情懷襟抱,思考青年的時代責任和歷史使命。同時,題目要求考生將這種思考賦予一種色彩:可以是代表收獲與輝煌的金黃色,可以是代表熱烈與激情的鮮紅色,可以是代表希望與繁榮的綠色,可以是代表高尚與宏遠的藍色……考生可以講述故事,也可以寫抒情散文,給形象思維能力強、文學表達水平高的考生預留了足夠的展示空間。

2.關注身邊的世界,激發社會責任感

多角度聯系現實生活,意在引導考生加強對身邊世界的細致觀察和深入思考。多文本閱讀,選取了一組關于“城市化對生物多樣性的影響”的材料,有較強的現實意義,引導考生了解在人類現代文明飛速發展中對生態系統的深刻影響,使考生對生態環境和生態倫理有著更加深入的體認,樹立生態道德意識,對生態文明建設、人與其他生物和諧共處、維護地球家園有所思考,培養考生的科學精神和社會責任感。

文學類閱讀,有較強的文學性和藝術性。散文閱讀,從文化角度呈現出北京城與人之間不同層面的精神連接,既有細膩的感性認識,又有自覺的理性思考,對學生重新認識周邊的世界,深層思考個人與社會的內在關聯,有一定的啟發。

此外,古代詩歌閱讀,選取兩首題畫詩進行比較,開拓了詩歌考查的選材范圍,把文學與藝術相結合,進一步提升學生的審美能力。

從總體看,2019年高考語文北京卷,在文本上涉及社會、自然、文學、藝術等諸多領域,力求從多個角度,引導考生“遠”且“近”的目光,理解當下中國,理解個人的生活世界,從生活中發現“小我”與“大我”的關聯。啟發學生從“小我”出發,關心“大我”的命運。

二、立足語文素養的綜合考查,注重語文學科的教學導向,突出對考生思維品質和思維水平的考查,關注學習過程和方法。

作為一門綜合性、實踐性較強的基礎學科,在實踐中培養學生的祖國語言文字運用能力是語文學科的主要任務。2019年高考語文試卷,繼續堅持在學科情境中綜合考查考生的語文素養,在一如既往地重視語文基礎的同時,突出對思維水平的考查,體現對學習方法的關注和引導,繼續鼓勵創造性閱讀與表達,在試題的開放性、情境化方面積極創新,力求為高中語文教學改革提供思路。

1.注重對思維能力和思維品質的考查

語言文字的運用能力和思維能力密切相關,語文課程標準強調要促進學生思維能力的發展與思維品質的提升,是時代發展的要求。2019年高考語文卷,進一步凸顯對思維能力和思維品質的考查。

在素材上,關注文本的辯證性和邏輯性。多文本閱讀的三則材料,面對同一個問題,從不同的角度,表達了不同的觀點;文言文閱讀文本是一篇層次清晰的駁論文章。在試題上,要求考生在整體把握內容的基礎上,梳理文本的內在邏輯,考查考生理性思維能力。例如第6題,要求考生能夠準確地把握多文本三則材料的觀點,思考不同觀點的出發角度和條件依據,并從中獲得認識問題的啟發。試題引導語文教學重視培養學生對文本不迷信、不盲從,對他人觀點不被動接受,面對各種觀點立場能夠主動分析、理性質疑,運用辯證思維作出獨立的選擇和判斷,進而提升學生思維品質的批判性。又如第10題,要求考生具體說明文言文選文第三段是如何展開批駁的,重點考查考生對文本上下文內容及行文邏輯的準確理解和分析。試題引導語文教學重視培養學生的邏輯思維能力,能夠對文本有全局的把握,系統地理解,深入地思考,嚴謹地推理,提升學生思維品質的深刻性。

2.體現對學習過程和學習方法的關注

試卷突出對考生語文學習過程和方法的考查,引導語文教學重視學生在學習語言文字運用的過程中促進學習方法、學習習慣的綜合發展。

文化經典《論語》的考查,在堅持整本書閱讀的基礎上,進一步引導學生掌握閱讀經典基本方法。第12題閱讀材料取自《論語》中孔子關于“仁”的一段論述,第①題考查考生在理解整段文意的基礎上把握孔子的思想。第②題要求考生能夠準確解說不同學者對的解讀,這不僅是語言知識層面的解讀,更需要依據孔子的思想來解讀。兩道小題考查的切入點雖然不同,但都強調要把語言理解與思想的把握有機結合。《論語》作為一部中國傳統文化經典著作,有很多觀點至今仍然保留著積極的思想價值。試題啟示語文教學,學習傳統文化經典,不能僅局限于語言知識層面的解讀,要重視對其中優秀的思想價值和文化內涵的吸收與陶冶。

第16題第④題,要求考生用古詩文名句來評價在閱讀經典時的行為,考生不僅要有一定的知識準備,并且要能根據情境特點,調用知識儲備,運用知識解決問題。試題引導教學要注重知識的積累,但不是僵化灌輸,而是重視知識的內化,從而掌握靈活運用的方法。

3.在情境和開放中,鼓勵創造性閱讀與表達

試卷強調以情境任務為試題載體,讓考生在個人體驗、社會生活、學科認知等具體情境中完成任務,增強試題的開放性,鼓勵考生的創造性閱讀與表達。

第6題要求考生從不同觀點的材料中獲得啟發,第21題要求考生談對自己所生活的周邊世界的認識與思考,第16題中第④題要求考生靈活運用古詩文名句回答問題,這些試題都不設唯一答案,考生可以根據自己對文本、對問題、對生活的個性化理解和感受作答。第22題微寫作繼續堅持 “三選一”的命題形式,結合名著閱讀,讀寫結合進行考查,三道題在寫作的內容和表達任務設置方面各有側重,考生可以結合自身的興趣和特長進行選擇。試題為考生發揮自身學習優勢提供了選擇空間,讓考生能夠在復雜情境、多種角度和開放空間中展示其富有創造性的個性化閱讀與表達成果。

綜上,2019年高考語文北京卷,在試卷的整體立意與結構布局上,立足全面發展的育人目標,關注語文學科核心素養:重視文本的思想性、文化性和時代感,深化考生的思考;重視試題的基礎性、實踐性和開放性,強調思維能力和學習方法、拓展考生個性化、創造性表達的展示空間,力求實現向2020年新高考的平穩過渡。(作者單位:北京教育考試院)

 

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